课程目录

EPS课程反映了我们如何知道学生学得最好.  课堂内外的经验并不是现成的.  课程由我们学科内的教师合作撰写, 然后进一步加工, 经过我们课程委员会的修订和批准.  我们的课程工作被告知:(1)目前在认知和青少年发展方面的研究, (2)深刻理解各学科的基本内容和思维方式, (3)学生的工作知识.

我们从以下前提开始…

学生在先验知识的基础上学得最好.
  • 教师和学生用他们已有的知识作为新的学习的基础.
  • 学生通过与之前的课程联系来巩固新知识, 个人生活, 不同的学科.
  • 随着学生在每个年级遇到新的环境和更复杂的思维,课程内容和活动有意地增加了复杂性.
当学生以有意义的方式体验信息时,他们能最好地记住信息.
  • 学生追求值得问的问题的答案,并为自己提供发现知识的机会.
  • 教师利用每个学科特定的“思维方式”(英语, 社会科学, 数学, 科学, 技术, 体育课, 西班牙语)组织课程材料和学生活动.
  • 老师们不断地问这个问题: 学生们在做什么? 当他们设计动手的体验式活动时.
当学生在作业和选课中进行选择和追求个人兴趣时,他们是在投资学习.
  • 在有意义的地方,鼓励学生找到最好的媒介来证明他们所知道的.
  • 学生可以从各种各样的课程中选择课程,包括:研讨会, 独立学习, 美术和表演艺术选修课, 以及跨学科选择.
当学生有自我意识、元认知和反思时,他们学得最深刻.
  • 学生们学会利用自己的优势来促进个人和学术的成长.
  • 老师们在课堂上模仿他们如何思考自己的想法.
  • 学生有多种机会探索自己的思维过程,成为更有效和更有战略眼光的思考者.
点击 在这里 查看我们完整的课程目录.